碰巧看過大意是這樣的一道數(shù)學(xué)題：
某生期中考試數(shù)學(xué)考得好，英語考得差，為此他決定大力治跛，果然期末考試數(shù)學(xué)增長了10分，但英語卻降了10分。他的總分依舊是M，由此可以判斷他的成績：A，上升了； B，保持平衡；C,下降了。
該題的答案是C。
我確實(shí)見過很多學(xué)生就是這樣的情況。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有自己跛腿的科目，學(xué)生們的想法也是一致的：努力把跛腿科目學(xué)好。
這種想法當(dāng)然很好，但是有些學(xué)生操作方法不對(duì)。比如，有的女生認(rèn)為自己英語成績好，她們便在上英語課的時(shí)候不學(xué)英語而自學(xué)她們的跛腿科目數(shù)學(xué)，課后仍舊是猛學(xué)數(shù)學(xué)……
可是，過一段時(shí)間后她們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)基本上沒怎么提高，原先擅長的英語也考差了！
由此我們可以得出這樣的結(jié)論：這種拆東墻補(bǔ)西墻的做法是不可取的，治跛應(yīng)該用在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，到了高考備考的最后關(guān)頭卻不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)策略。以往有些同學(xué)就不聽老師的勸告，我行我素，終致失敗。
“冰凍三尺非一日之寒”，高考最后一段時(shí)間，更不可能一下子把自己的跛腿科目補(bǔ)上去，正確的做法應(yīng)該是：揚(yáng)長避短，盡力發(fā)揮。也就是說，盡量把自己的優(yōu)勢學(xué)科發(fā)揮出來，盡量把自己的跛腿學(xué)科考好一點(diǎn)，然后用自己的優(yōu)勢學(xué)科來彌補(bǔ)不足。
同學(xué)們肯定都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：每當(dāng)自己排名靠前的時(shí)候，就是揚(yáng)長避短的結(jié)果。如果某次考試“長”沒有揚(yáng)出來，必然沒考好。
所以，同學(xué)們可以不必苦苦逼迫自己補(bǔ)差了--自己差的科目本來就是自己不擅長的，往往不喜歡卻又逼迫自己硬著頭皮學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)起來既費(fèi)神費(fèi)力又苦不堪言。從結(jié)果上來看，還不如發(fā)揮出自己擅長的科目的優(yōu)勢。
當(dāng)然，我們揚(yáng)長避短并不是說要完全拋棄短科目。對(duì)于短科，要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把基本東西先搞清楚，目標(biāo)是試卷中80&的中低檔題。時(shí)間上可以側(cè)重，但不能過多搶占優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)就是這樣，即使是自己的長科目，一段時(shí)間不學(xué)也會(huì)生疏，也會(huì)下降。
拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻不齊。剜肉補(bǔ)瘡，不如揚(yáng)長避短。
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