如果想讓孩子堅強，就千萬不要把他看作是弱者。只有他自己能立定腳跟的時候，他的意志才會堅定。居里夫人就很注意培養孩子的堅強品質。在第一次世界大戰期間，她把大女兒送到了戰爭的前線去救護傷員，并且告訴孩子，當外面炮聲隆隆的時候千萬不要躲到地窖中發抖。這種把孩子當成強者的態度會使他們成為真正的強者。
在成長過程中，孩子需要體驗挫折的經歷，父母應該鼓勵孩子了解并發揮自己的特長，讓他大膽嘗試，享受成功。父母還可以找到更多的理由表揚孩子，讓他認識到自己的優點和長處。這樣，當孩子遇到挫折的時候，他就不會一蹶不振、輕易放棄。
當孩子遇到挫折的時候，父母要和孩子一起分析遇到的問題，教會他從不同的角度看待事物，幫助孩子塑造良好的心理素質。父母在教會孩子正確對待挫折的同時，還要讓孩子做好心理準備。人生因為充滿了挑戰才精彩，能戰勝自己的孩子就會得到更好的成長。
1.正確面對孩子的失敗
媽媽這個周末沒什么其他的事，于是就對魯軍說；“媽媽明天帶你去公園玩，好嗎？”“真的嗎？那我太高興了，媽媽你可不要又騙我啊。”魯軍興奮地說道。但是等到第二天，天竟然下起了大雨，魯軍很焦急，趴在窗戶上看了一會兒，問媽媽：“媽媽，這雨會停嗎？”
媽媽知道如果魯軍去不成公園，一定會非常地失望，于是就說：“再等等看吧，也許會停的。”哪知這雨一下起來就收不住，快到中午了，魯軍知道今天去不成了，開始悶悶不樂起來，媽媽也很為他難過，走過來，抱著他說：“乖乖，別生氣，媽媽下次再帶你去公園玩，好嗎？”“不嘛，我就要今天去，等到下次你又有事了。”魯軍終于哭了出來，媽媽只好說：“媽媽晚上給你弄你最喜歡吃的菜，別哭了，啊？”
【正面管教秘訣】
案例中魯軍媽媽并沒有正確地處理問題，只是一味地同情孩子。孩子對失敗和挫折的承受力是不高的，需要媽媽正確的引導。魯軍的媽媽應該讓孩子明白下雨是一個不能改變的客觀事實，孩子接受這個事實也就能夠經受住這種小小的挫折，告訴他只要有時間，是可以隨時去公園玩的。
2.培養孩子的抗壓抗挫能力
在這個充滿競爭、快速發展的社會里，我們每一個人包括我們的孩子，都會遇到壓力。從根本上講，壓力就是身體的損耗與能量的發作。如果處理得好，它能讓人的頭腦保持清醒敏捷，保持體內循環系統正常運轉。但是，當壓力變為苦惱之時，人的身體健康及行為表現就開始出現問題了。孩子們壓力較大時，其行為癥狀時常表現為退縮、沉默寡言，或者異常的挑釁行為；身體方面的反應則可能會包括腹瀉、發癢、皮膚病，飲食習慣出現變化，或者時常做噩夢等。此外，有的研究還表明，在孩子成長過程中長期承受的緊張壓力，與他成年以后患上的高血壓、心臟病，以及癌癥等疾病息息相關。
【正面管教秘訣】
孩子承受的壓力可能來自于許多方面，如在競賽中來自于競賽對手的壓力；父母對孩子過度的期望而對孩子產生的壓力，如果我們了解到這些，就可以直接應對存在的問題。要是我們不能確定壓力產生的原因，那就應該設法化解孩子的壓力，消除其緊張感。
3.培養孩子的環境適應力
幼兒園新生入園不適應的孩子，其父母多是憂心忡忡的。有的是孩子在墻里哭，父母在墻外哭，父母的分離焦慮甚至比孩子還要重，這無異于火上澆油。因為親人之間會有比較強的心靈感應，父母的情緒情感會直接感染孩子，父母的痛苦必然弱化孩子對新環境的適應力，而父母的灑脫與平和，則會安撫孩子的心靈，緩解孩子的焦慮。事實說明，父母的積極態度，有利于幫助孩子克服困難，適應環境。
無數事實說明，孩子的適應能力與家庭教育方式有密切關系。適應能力強的，多是接受積極的教育，例如注重培養獨立性，注重培養開朗活潑的性格，放開手讓孩子去“經風雨、見世面”等。而適應能力差的，多是接受消極的教育，例如過度保護，過度照顧，過于嬌慣，封閉式養育等。孩子從小接受積極的教育，身心必然向強的方向發展，適應的潛能就自然而然地發展了起來。而從小接受消極的教育，猶如溫室里培養的花朵，適應的潛能沒接受過激發，自然就萎縮了。可見，培養適應能力的關鍵是實施積極的家庭教育，而改變消極的家庭教育。
【正面管教秘訣】
培養孩子的適應能力很有必要，不僅僅是為了順利入園，這無論是對于孩子當前的發展，還是日后的發展，都是很有意義的。孩子必須由“自然人”成長為“社會人”，因此，孩子不可能永遠窩在家里，總是要走出家門，走向社會，總是要接觸新的環境和新的人。那么，所具有的適應能力就是關鍵了。
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